“托幼一體化”解家長育兒之困

2023-04-10 10:23:08

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最近,浙江海寧馬橋街道中心幼兒園傳達室門口,時有居民前來詢問:“今年的托班什么時候報名?”“上托班有什么要求?”“你們這里的收費比托兒所高嗎?”

海寧作為浙江省經濟發展較好的縣級市,常住人口較多,每年有大量的入托需求。去年,海寧首次招收托幼一體化新生,一些家長還抱以觀望態度。如今不出一年,家長讓孩子在幼兒園就讀托班的需求開始逐漸攀升。

“統籌托幼資源,加快托幼一體化全面布局,是海寧學前教育的一道必答題。我們要做好增量和改革兩篇文章,給老百姓一張滿意答卷?!焙幨薪逃志珠L胡孝明說。

統籌擴容,普惠優先

在海寧市十六屆人大一次會議上,趙惠琴等118名市人大代表提出《關于加快建設育兒友好型和老年友好型社會的議案》,專門提及了嬰幼兒的托育問題。

“2—3歲的保育工作此前由衛健部門主管的托兒所承擔,如今提出托幼一體化后,幼兒園要承擔一部分托育職能,對我們的資源配置是一大考驗?!焙幨薪逃指本珠L王云江說。

首先要解決的是托班從無到有的問題。海昌街道中心幼兒園雙山分園的新園區正在加班加點施工,明年下半年將正式開園,招收兩個托班。海昌街道外來務工人員多,轄區內共有7所幼兒園,原先只有兩所園開設了托班,無法滿足家長的入托需求。所以新的雙山分園籌建之初,就將托班建設一并納入。

園長董萍介紹說,托班的室內面積為160平方米,按照浙江省一級幼兒園標準配置,設有活動室、午睡室、盥洗室等。設計風格與幼兒園辦園理念契合,體現“牧心生長”課程的自然風、原木風。和小、中、大班不同的是,托班教室有符合托班幼兒年齡的設計特點,如桌椅、玩具柜等更矮且是幼兒喜愛的卡通造型,墻面以軟包為主,蹲位變成了小馬桶?!霸诮掏婢叩牟少徤?,我們會更關注仿真性、舒適感,比如一些毛絨制品等?!?/p>

按照海寧目前的規劃,今后符合條件的新建園都將增設1—2個托班,在所屬轄區范圍內招生。一些有條件且家長入托需求強烈的舊園,可在園內挖掘資源,改建托班。

記者從采訪的幾所幼兒園中看到,通常幼兒園會將閑置的活動室或專用教室進行改造,面積在150平方米以上。有的幼兒園實在沒有空間,就臨時租賃就近安全的校外場地辦托班。比如,馬橋街道出資為街道內的新豐幼兒園租賃了一套物業用房,與幼兒園僅相隔一條內部道路,面積為160平方米,下半年就能啟用招生。

去年一年,海寧新增540個托位,今年又將增設260個,保證每個幼兒園服務區至少有1個托班,公辦托班還一次性給予20萬元的“基礎設施建設費”。該市教育局測算過,隨著生育率的下降,3—6歲幼兒的入園數也逐步下降,幼兒園改建托班將會有更大空間。同時,民辦園在生源下滑的趨勢下,也有增設托班的主觀意愿。

“總之,我們將以普惠作為第一原則,在不增加家長負擔的前提下滿足他們的入托需求?!蓖踉平f。

盤活師資,精準培訓
      去年,海寧市桃園幼兒園新設了一個托班,配以“兩教一?!?。讓誰來當托班教師?園長馬曉麗考量了很久:“兩歲孩子在各方面的能力和認知上有其自身發展特點,教師在保育、教育兩端都必須要有豐富的經驗?!?br/>      幼兒園最終遴選了一組“黃金搭檔”:有24年教齡的市級骨干教師孫宏擔任班主任,38歲、有著豐富經驗的褚丹萍作為保育員,另外一名青年教師剛生完孩子,便于和家長溝通“育兒經”。
      海寧市教育局幼教干部董慶紅告訴記者,其他部門曾提出要參照托兒所的“一教兩?!??!暗覀冋J為,幼兒園在托幼一體化背景下的托班有別于傳統的托兒所,在教育這一端需要發揮更大作用?!弊罱K,海寧以“兩教一?!钡臉藴?,一年內為新增托班招聘了30名保教人員。
      師資到位后,培訓接踵而至。從海寧的摸底情況來看,目前有超過四分之三的幼兒園教師沒有帶托班的經歷,這給教師的選派工作增加了難度。為此,海寧要求幼兒教師逐步做到全員持有育嬰師證,培訓項目包括換尿不濕、使用小調羹、簡單的穿脫衣物等生活護理知識,還有通過游戲來發展大小精細動作等教育方法。與此同步的是幼兒園的后勤培訓,如廚師要為托班幼兒專門設計菜譜,燒制的飯菜也要更適口一些等。
     “光靠這些基礎培訓是不夠的,托幼一體化作為一個新興領域,還要為教師提供精準的專題培訓?!倍瓚c紅說。
      據了解,為推動托幼一體化的教育教學研究,嘉興教育學院專門成立了托育教研中心,各縣(市、區)教科研骨干加入團隊,將最新的政策動向和地方實踐相結合,每月為托班教師提供一次研修機會。
      學成歸來的孫宏最大的體會是,專家反復強調要加強回應性照顧,用錄像去記錄孩子的語言和行為發展,并在游戲中適時給予支持等?!斑@些觀點我們會與全園教師分享,開展教養合一的研討?,F在,托幼一體化的園本研訓已是常態了?!睂O宏說。
      教改一體,以育促養
      2022年,海寧各幼兒園新增540個托位,實際招收317名幼兒?!皼]招滿”的其中一個原因是,家長對托幼一體化不了解,片面地認為是幼兒園里辦了一所托兒所。
     “事實上,國家和省里尚未出臺相關的教材,保育參照了衛健部門出臺的標準,而教育主要依靠地方和園本的自主探索?!蓖踉平硎?,目前海寧的做法是,突出游戲化和兒童觀察兩大方面,循序漸進實現托幼教改一體化。
      馬橋街道中心幼兒園是“安吉游戲”試點園,記者在戶外活動場地看到,托班孩子有的推滾輪胎,有的擺弄木頭,還有的在草地上散步。據園長俞平介紹,沙池、涂鴉區、草坪游戲區等都非常適合托班孩子嬉戲。和小、中、大班的區別在于,托班教師不設置游戲主題,由孩子自主選擇、體驗暢玩?!斑@符合2—3歲孩子的認知特點,也便于教師觀察哪些游戲更適合他們?!庇崞秸f。
      通過游戲解決什么問題?俞平認為,托班重在生活技能與習慣的培養,而非知識的習得,以育促養十分重要。如教師吳華發現72%的孩子不會拿勺子,就設計了“我會自己吃飯”系列游戲。日?;顒又袇侨A和孩子玩“咬一咬,嚼一嚼”,用夸張的嘴部動作進行口腔練習。在室內提供勺子、碗、毛絨球等,練習“喂布娃娃”,利用繪本《漏嘴巴》進行故事表演等,多通道刺激幼兒的精細動作發展和習慣養成。
      在游戲中,保教人員要實時拍攝視頻,用于兒童觀察,并進行基于一日生活的小教研。組內達成共識后,還要參與小、中、大班的大教研,為托幼一體化的實施提供參考。例如,某一次大教研活動提到托班與小班在生活自理方面都較為薄弱。于是,小班教師創編了“我會疊衣服”:提起衣服放放好,兩只小手抱一抱,點點頭彎彎腰,捏住兩邊放放好。托班教師改編成“我會穿衣服”:提起衣服找洞洞,兩只小手出洞洞,腦袋腦袋鉆出來,捏住兩邊拉拉好?,F在,每次午睡起床后,托班教師會一邊念兒歌一邊教穿衣服,帶動幼兒一起完成。
      同時,海寧各幼兒園在探索中積累下來的托幼一體化經驗,還會以“親子班”的方式,在周末走進社區、街道、鄉村,為家長提供免費咨詢和講座,并征集家長建議,以求進一步完善。
    “未來,我們將深化托幼一體化的本土研究,爭取出臺地方指導意見,確保這項工作走實走深?!焙⒚髡f。

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