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        1. 淺析現代化教育體系下的學前教育創新

          2022-01-04 14:03:37

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          摘要:中國現代教育體系主要包括四個層次:學前教育、初等教育、中等教育和高等教育。學前教育是整個教育體系的基礎,對兒童的學習和成長起著重要的作用。因此,要根據兒童的年齡和心理特點,從體育、智育、德育、美育四個方面做好現代學前教育。



          關鍵詞:現代化學 學前兒童



          在現代化視野下的學前教育過程中,教師要關注兒童的年齡特征和心理特征,注重學前教育環境的營造,積極發展學校、家庭、社會三方協調機制,激發興趣,積極鼓勵、啟發和引導孩子在生活中學習、在游戲中發展,強調多種活動形式的結合。



          一、現代化視野下學前教育的基本要素



          現代學前教育強調教育者、受教育者和教育影響的協調,以保證教育者能夠根據受教育者的實際情況發揮必要的教育影響,從而實現學前教育的教育目標。



          (一)教育者



          在現代學前教育中,凡是在知識技能、智力、體力、思想品德等方面對受教育者產生教育影響的,都可以稱為學前教育的教育者。教育者具有以下基本特征:



          1. 倡議



          在現代學前教育過程中,注重培養兒童自身的發展能力,強調兒童通過與教材和學習玩具的互動學習,要求教育工作者積極為兒童提供適合其發展的學習環境,促進兒童自身發展。通過自由活動發展。



          2. 目的



          在現代學前教育中,教育活動具有鮮明的目的性,可以保證學前保育教育與學前教育緊密結合,實現兒童德、智、體、美的全面發展。



          3. 社會性



          教育的最終目的是為社會培養人才,培養適應社會發展的勞動力,使青年一代能夠順利地生活和參與社會生產勞動。學前教育是現代國民教育體系的基礎,是實現兒童全面發展的前提,對提高年輕一代的綜合素質起著不可或缺的作用。



          (二)受過教育的人



          在現代學前教育中,受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人,包括在家庭教育和社會第三方機構就讀的3-6歲兒童,以及在家庭教育和社會第三方機構就讀的3-6歲兒童。學校。在現代學前教育過程中,受教育者在教育活動中具有以下基本特征:



          1、幼兒教育的對象



          現代學前教育的教育對象不僅限于在學前學校接受教育的3-6歲兒童。兒童只要是在家庭環境和社會第三方教育機構接受學前教育的,都屬于教育對象范疇。在年齡定義上,0-6歲兒童和3-6歲兒童之間有學前教育的劃分,受論文篇幅限制。本文重點研究3-6歲兒童的學前教育。



          2. 學習對象



          學前教育的學習主體可以分為廣義和狹義。廣義學習科目包括兒童的身體發育、學習認知、學習情感、思想素質、個體人格、社會行為等學習科目,而狹義學習科目主要是指幼兒教育工作者開展的學前教育,收集相關教育內容。針對3-6歲學齡兒童的資源,開展的教學活動具有明顯的目的性、規劃性和針對性。



          3. 教育影響



          在現代學前教育活動中,教育影響包括物質環境、教育手段和教育內容的影響。也是促進兒童全面發展不可或缺的因素之一。



          (1).教育內容



          在現代學前學前教育體系中,教育內容體現了教育的本質借鑒傳統文化和世界文化,注重根據地域環境和家庭文化水平進行設計,結合學前兒童的個體發展和心理特點,組織相關的學前教育,在德育、智育、體育教育和審美教育。



          (2)教育手段



          開展現代學前教育,教育手段必須遵循兒童自我發展理論、博弈論、協調理論和親子教育等相關理論,結合不同兒童的生理和精神特點,實施相應的教育手段。年齡。



          (3) 教育環境



          事實上,對于大多數聯席經理的工作來說,這份工作并不容易。他們往往身兼數職,有時很難挨家挨戶走訪傳道。有時候遇到很多瑣碎的事情,也會導致工作情緒化,而這種負面情緒也會影響工作質量。也有一些綜合素質不高的聯席經理。依靠親友作為領導者的關系,他們對農民有一種傲慢的態度。很多農民不愿意到他們那里咨詢新農保的相關政策。對于很多農民來說,與最高領導的溝通也很不方便。有時信息反饋滯后嚴重。有時,由于通知不到位,很多農民工無法按時辦理保險手續。



          二、現代化視角下學前教育的實施策略



          (一)學前體育



          在現代學前教育體系中,學前體育包括健康理念和體育理念兩個方面。它需要學前學校、兒童家庭和社會機構密切合作,為兒童的生命、健康和全面發展提供重要保障,促進德智美育的完成。一方面,學前學校要積極開展健康觀念教育,以游戲的形式組織孩子開展各種體育活動,促進孩子的身體發育,增強自身體質;利用教學傳奇開展相關健康教育,為孩子的學習和生活環境開展保健。另一方面,學前學校要積極貫徹體育教育理念,認真開展各類基礎體育活動,發展幼兒的基本體育運動,培養他們濃厚的體育興趣;積極開展兒童各項生活護理工作,幫助兒童養成良好的生活習慣,為長期體育鍛煉打好基礎。



          (二)幼兒智力教育



          在現代學前教育體系中,兒童智力教育主要是培養兒童的學習認知和邏輯思維能力,以開發兒童智力為目的的教育活動。一般來說,主要結合以下幾個方面來開發孩子的智力。



          1.促進孩子理解能力的提高



          教育者可以為孩子提供廣泛的生活對象和教育內容,讓孩子在觀察的過程中提高對周圍事物的理解和認識。



          2.豐富孩子的語言概念



          在語言教學過程中,教育者可以結合禮貌語言開展相關教育活動,讓孩子們學會“我愛我的祖國,我愛我的學?!焙汀拔覑蹱敔斈棠獭?,不僅豐富了孩子的語言觀念,也陶冶情操。



          3.培養孩子的思維能力



          教育者不僅可以通過言行進行直觀教育,還可以借助多媒體設備和互動教具進行信息化教育。讓學生先觀察,再總結,最后總結自己的發言。只有運用多種教學方式,才能激發孩子的學習興趣,有效培養孩子的思維能力。



          (三)學前德育



          在現代學前教育體系中,幼兒道德教育是按照社會現代化的要求開展的以引導和促進兒童社會發展為目的,以培養和形成兒童道德品質為核心的教育活動。



          從現代學前教育的實踐來看,教育環境大致可分為學校教育環境教育機構教育環境和社會教育環境,將對學前教育的發展產生重大影響。



          教育者要學會創造有目的的教學情境,引導學生適應教學目標,學會在教學活動中實踐各種道德行為,最終在生活中進行類似的活動,有效培養孩子的自我調節能力,形成良好的自信心和健全的人格。思想素質。



          (四)幼兒美育



          在現代學前教育體系中,兒童美育主要是通過相應的課堂教學活動,培養兒童發現、感受和表達美的興趣和愛好,掌握一定的美育知識。



          1. 語文閱讀教學



          教育者應有目的地、系統地開展早期閱讀活動,加強教育者與兒童的互動,使兒童獲得早期美育的最佳效果,感受中國語言文化的廣度和深度。



          2.在孩子的體育教育中



          教育工作者要組織孩子觀看國內外優秀運動員的比賽視頻,了解各項運動的技術動作,感受運動之美。



          3. 美術繪畫教學



          教育者應注意欣賞材料的新穎性和多樣性,幫助孩子打破固有的思維模式。就像欣賞工鳥一樣,可以欣賞編織線條、油畫裝飾、水墨畫、抽象畫等,有利于孩子感受不同風格的繪畫之美。



          三、結論



          總之,幼兒教育是中國整個教育體系的基礎,需要學校、家庭和社會的共同努力,結合不同年齡段兒童的生理心理特點,從體育、智力四個方面入手。教育、德育、美育,結合現代教育手段,開展形式多樣的學前教育活動,有效提高兒童的身心素質,培養兒童良好的思想素質,滿足社會需求。發展。


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