提升核心能力,促進職業學校學生可持續發展

2021-12-18 14:08:37

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12月16日上午,教育部與聯合國兒童基金會“核心能力提升”(原“生活技能開發”)青少年教育合作項目新周期(2021-2025年)啟動會在北京召開,會議采取線上線下相結合的形式進行。聯合國兒基會駐華辦事處代表Cynthia McCaffrey(芮心月)女士和教育部職業技術教育中心研究所所長王揚南出席會議并致辭。教育部職業教育與成人教育司綜合改革處處長鄔躍作總結講話。會議由教育部職業技術教育中心研究所副所長劉寶民、聯合國兒童基金會高級教育官員王海燕主持。湖南、江西、浙江、廣東、云南、海南等省教育廳負責人發言,項目校代表作經驗介紹。來自18個?。▍^、市)自治區的500多位代表參加會議。

今年是我國“十四五”開局之年,也是教育部與聯合國兒童基金會第一個職教合作項目“青少年生活技能開發”新周期(2021-2025年)實施的第一年。根據聯合國兒童基金會與教育部合作框架安排,自2014年以來,職業教育與成人教育司、國際合作與交流司與聯合國兒童基金會駐華辦事處共同執行旨在提升職校學生生活技能的“青少年教育項目”。項目由教育部職業技術教育研究所負責具體實施。

開發職業學校學生“生活技能”是職業變化的要求,也是教學持續改進的現實需求。聯合國兒童基金會提出“生活技能”包括問題解決、批判思維、做決定、創造性思維、溝通、人際關系、自我認知、換位思考、抗壓、情緒管理等學生培養的十個方面核心能力。項目始終以學生為中心,注重實證研究,關注性別差異,反映職業教育規律,使成果具有可操作性和可復制性。

到目前為止,項目開發了《問題解決》和《自我認知》(中職版)兩套教學材料,正在進行中職版《情緒管理》、《人際關系》和高職版《問題解決》、《自我認知》、《情緒管理》、《人際關系》教學材料開發工作。每個模塊都包括教師用書、學生用書和教學資源包。項目試點改變了教師的教學理念和教學方式,使學生在活動中能夠客觀認識自我,掌握問題解決方法,更為自信、有效地學習和生活。項目自2014年實施以來影響力不斷擴大,由初期“三省一市一區”的5所中職校發展到覆蓋18個?。▍^、市)的127家參與單位。

鄔躍在總結講話中指出,中國職業教育在校生規模已經超過3000萬人,這個群體大多來自農村和城市中低收入家庭。如何使職業學校的學生健康成長,是我們面臨的重大課題。他對聯合國兒童基金會持續關注中國職業教育表示感謝。他希望新的項目周期要認真總結以往經驗,進一步大造好項目品牌。他強調項目實施要適應學生素養提升,適應職業教育改革發展需求,注重生活技能開發與專業教學相結合,與學生思想政治教育相結合,為學生終身發展奠定堅實基礎。

面向未來,項目實施將與省部共建職教高地建設相結合,進一步深化理論與實證研究,對核心能力提升需求、開發現狀、開發方法,核心能力測評指標體系與工具,以及項目成果與經驗等方面進行更為深入的梳理與研究,形成創新成果與項目品牌。

作者:劉育鋒   來源:中國職業技術教育 


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