“雙減”之下 讓素質教育成為時代的主旋律

2021-11-03 14:58:34

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落實“雙減”工作是推進教育改革的必然要求。從基礎教育改革的總體上看減負,發展素質教育必將成為時代的主旋律。就目前而言,每一位教育工作者雖然對“雙減”工作的重要性有所認識,但有些教育管理者當涉及到自己的“一畝三分地”時,卻又不敢徹底放手,在“雙減”和“課后服務”上不能真抓實干。

究其原因,不外乎兩個方面:一方面,部分教育管理者受中考、高考的影響,功利化、短視化的應試教育的思想已經根深蒂固,素質教育總是難以適應。另一方面,在很多管理者看來,評判學校、教師的教育教學工作“考試分數”才是最好、最直接的依據。況且,管理難度小,對地方行政部門來說,有利于坐鎮指揮。相對素質教育便于評價。

素質教育是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質為根本宗旨,培養學生的創新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人的現代化教育。如果我們把減負和教學體系、管理體系、教育秩序治理、辦學體制、招生考試制度等方面改革結合起來,學校教育必將換來素質教育的春天。

其實,雙減政策的初衷,不僅是減輕學生的負擔,更是實現‘應試教育’向‘素質教育’的轉型,對學校來說,‘雙減’讓教育回歸本質和初心,對學校教師來說,‘雙減’促進教育理念、專業水平的全面提升。

基于此,學校應站在全面發展和健康發展位置上管理學校。要以“科學發展觀促進學校發展,用全面發展觀引領師生成長”為辦學理念。秉承“面向全體,全面育人”的辦學思想。

在常規管理上,堅決杜絕以學科考試為中心的評價體制。長期以來,以學科考試為中心的評價體制,不僅催生了“死記硬背”、“題海戰術”“陰陽課表”“考試舞弊”等應試教育的怪胎,還加重了學生沉重的課業負擔,沖淡了學校的常規教育活動育人功能。

教育是慢功,不能急功近利,一般說來,兒童的基本態度、習慣不會短時間發生顯著轉變。拔苗助長,看到的是當時的假象,受害的還是學生。教育也是內功,學生的健康成長,教師不僅具備高尚的道德情操,專業的知識和嫻熟的技能,健康的身心,還要有正確的價值觀和教育理念。教師只有與時俱進,常修“內功”,才能當好學生健康成長的指導者和引路人。

在課堂管理上,堅決克制“赤膊戰術”和教學的隨意性。課堂管理,不是簡單地以課堂紀律規范學生的行為,而應該是對課堂教學活動過程,對教與學的行為進行有效的組織、協調和控制。要在設定的時間范圍內,運用一定的教學策略完成預定的教學目標,并獲得預期效益的最優化,使學習者與傳授者雙方獲得最大的進步與發展。

在教師管理上,堅決克服“一言堂”,要體現“以人為本”管理理念。激發教師的參與意識教師的創新意識。要強化教師隊伍建設,提高教師綜合育人能力。素質教育的實施,教師必須有正確的理想信念和崇高的道德品質?!暗虏偶鎮?,以德為先?!钡率且粋€人的靈魂,也是人生的“風向標、方向盤”。只有堅定教書育人的理想信念,樹立高尚的思想品德和職業道德,才能用愛心去澆灌祖國的花朵,在教育的征程上行健致遠。

基于此,地方行政部門對學校、對教師的評價,需要重過程,輕結果。把結果與過程結合起來,評價才具有科學性,如果管理者不重視過程評價,只重視結果評價,教學上按表上課就會成為一句空話、謊話,常規教育活動就會是一種表演、“把戲”。

著名政治家管仲在其著作《管子》中曾云:“ 一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。一樹一獲者,谷也;一樹十獲者,木也;一樹百獲者,人也?!苯逃且粋€國家的百年大計,教育強則國家強,教育興則民族興?;A教育學校是青少年健康成長的搖籃,“雙減”之下,正是推行素質教育之時。培養品德高尚,有理想與信仰,有健全人格,熱愛生命,熱愛生活,熱愛學習,熱愛勞動,全面發展,內心堅定的人,這才是義務教育學校該有的責任。

本文作者:劉斌

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